随着汉语地位的不断提升，来华预科留学生人数也不断增加，这需要我们从汉语教学内部做好准备以迎接这种挑战。2011年，学者李向农、万莹提出了“留学生预科汉语模块化教学模式”，并将之运用到华中师范大学的留学生预科汉语教育实践，取得了合格率的稳步提升，这值得做进一步的总结、完善、思考和研究。本书在他们研究的基础上，面向整个留学生预科汉语教育，由他们所提的四个模块，即课程设置模块、教材建设模块、课堂教学模块和教学形式模块的基础上，将保障内容归为管理模块，形成五个模块、两个层次结构的模块化教学模式。并以华中师范大学2013、2014级留学生预科班为对象，从实践层面对该教学模式进行了考察，提出了一些较为实用的汉语教学方法和新的观点。
目 录：
第1章 引 论 001
1.1 选题缘由 001
1.2 国内对外汉语教学模式研究概述 003
1.3 国外汉语教学模式研究概述 010
1.4 国内预科汉语教育综述 013
1.5 研究的对象和方法 020
第2章 对外汉语教学及其相关理论 021
2.1 心理学理论与对外汉语教学方法 021
2.2 我国传统心理学理论及传统教学方法 044
2.3 汉语作为第二语言教学理论研究 052
第3章 教学模式的历史回顾 055
3.1 教学模式的定义 055
3.2 教学模式的特点 057
3.3 其他教学模式概述 059
3.4 留学生预科汉语教学模式的特点 067
第4章 留学生预科汉语模块化教学模式概论 069
4.1 模块化教学模式的理念 069
4.2 留学生预科汉语教学施行模块化教学模式的原因探究 070
4.3 五个基本模块概述 071
4.4 小 结 118
第5章 模块化教学模式的若干教学实验 119
5.1 来华预科留学生的学习动机调查 119
5.2 关于拼音教学问题的调查 126
5.3 关于汉字教学问题的调查 144
5.4 三种课型比例搭配的录像课分析 154
5.5 教材评价调查 161
5.6 教学效果评价 169
第6章 结 语 177
6.1 主要结论 177
6.2 不足之处与今后的研究方向 180
参考文献 181
附 录 193
附录一：留学生预科汉语学习动机调查主要内容 193
附录二：拼音调查的主要内容 194
附录三：汉字调查内容 195
附录四：教材评价主要内容 196
附录五：教学评价主要内容 200
致 谢 201
